Практическа дейност
• Децата, с които работя са с различни трудности и нарушения – фонологични, артикулационни, слухови, гласови, на плавността на речта и др.
• Повечето от изброените горе проблеми съм срещала както при деца с нормално интелектуално и физическо развитие, така и при деца с установени диагнози като ДЦП, синдроми на Даун, Аспергер, Рет и др.
• В днешно време доста често наблюдавам и терапевтирам деца, засегнати от дигиталния екран (телевизия, телефон, таблет, лаптоп) – те са хиперактивни, с дефицит на внимание, с намален зрителен контакт, невербални, късно проговарящи, проговарящи на чужд език и др.
• Имам опит и с деца, които са билингвисти или полилингвисти – при тях целта е овладяване и подпомагане на българския език.
• Работя с деца, които имат нужда от помощ и в ограмотяването – за превенция и терапия на дислексия, дисграфия, дискалкулия.
• Практиката ми е свързана и с възрастни хора, които имат нужда от различни логопедични терапии, свързани със заекване, афазии (вследствие на прекаран инсулт), артикулационни нарушения и др.
Специалните ни работни листове помагат за:
Логично и образно мислене;
Ориентация;
Внимание;
Памет;
Координация око-ръка;
Наименования на цветове;
Произходът на работните листове са интернет ресурс със свободен достъп. Благодаря на авторите
Обучение в логически свързана реч: разказ по картина.
Работата със серия картинки е полезна за всяко едно дете. Особено необходима е тя при деца с езиков дефицит и диспраксия на развитието. Определянето основните моменти в една история, определяне на тяхната последователност и свързаният разказ/преразка затрудняват повечето деца със специални потребности. С тази цел се използват и серията картинки. С тях може да се работи по разичен начин - да се описва, какво има на отделната картинка; да се подреждат картинките в последователност на чута или прочетена история; да се подреждат картинките в последователност самостоятелно и да се разказва по тях; да се описват емоциите на героите; да се номерират картинките по ред.
Играта насърчава познаването на цветовете, животните и формите. Докато подреждат животните, децата развиват аналитични и фини двигателни умения и подобряват уменията си за концентрация и комуникация
Памет;
Цветове;
Сортиране по признак;
Започнете заниманието, като обърнете картите с лицето надолу. Хвърляте зарчето и според цвета обръщате картите. Целта е да се намерят две еднакви карти и да се отстранят от останалите, като обръщате карта по карта, редувайки се с детето. Ако не намерите две еднакви изображения, върнете обратно картите с лицето надолу. Играта приключва, когато бъдат открити всички двойки карти. За по-малките деца започнете заниманието с три двойки карти и постепенно увеличавайте броя им.
Логично и образно мислене;Ориентация, внимание, памет;Координация око - ръка;Наименуване на цветове и форми;
Специална колекция от развиващи задачи за деца!
Интернет ресурси със свободен достъп. Благодарим на авторите!
Звуковете от шушкава група Ш, Ж и Ч е прието да се формират до 4години и 6месеца. Отклоняването от този период с няколко месеца се брои за наличие на нарушение.Звуковете Ш и Ж са опозиционни и за тях важи следното:
На първо място е детето да направи така наречената чашковидна форма на устата (или муцунка), езикът трябва да сочи нагоре към твърдото небце, да има 1-2 милиметра разстояние между зъбите и струята издишан въздух да е топла. Ако всичко е наред и няма физическа пречка детето да артикулира звуковете спазвате отново последователността, подходяща за неспециалисти.При звук Ч езикът се предвижва към горните зъби. За да постигнете артикулирането му насърчавайте детето да повтаря комбинацията е Т+Ш като между тях не трябва да има пауза и трябва да се сливат. Т ще спомогне за посоката към горни зъби, а Ш ще придаде шушкавото звучене.
Дълъг е пътя до достигане на работни листове за диференциация на звуковете С, Ж и Ч.